|
Автор: J. Libarkin
Номер: Том 25, Выпуск 7, Июль 2007
Язык: русский
Информация: Статья, PDF (695.69 Kb)
Краткое описание:
Julie C. Libarkin, Геологический факультет Мичиганского университета, показывает, что для эффективного обучения преподаватель должен иметь представление о том, как учащиеся воспринимают материал, который он собирается объяснять. Геологические науки занимают уникальное положение в системе STEM (наука, технология, инженерия и математика). В то время как в других областях науки многие положения нельзя непосредственно увидеть, геологические процессы по существу невозможно наблюдать, за исключением некоторых изменений поверхности, происходящих в настоящее время. Недоступность геологического времени и процессов, происходивших в период формирования Земли, предполагает, что на идеи студентов влияют какие-то иные соображения, кроме наблюдений. Осмысление геологии может происходить под влиянием непосредственных наблюдений, изучения чужого опыта, а также аудиторного обучения (Таблица 1).
Для загрузки статьи необходима подписка на журнал First Break
|
